Бяха направени общо 110 анкети, разпространени на 2 вълни, които имаха за цел да изследват влиянието на социалната изолация върху учениците. Участниците  в тях бяха от 11 клас, в две столични гимназии, всички на възраст между 16 и 18 години. 

  • Първото запитване беше проведено след дълъг период на онлайн обучение, като на 10.05.2021 на учениците бяха раздадени анкети на хартиен носител. 
  • Второто беше осъществено след края на учебната година, когато единадесетокласниците бяха учили почти два месеца в присъствена форма на обучение. На 06.07.2021 бяха разпространени анкети сред същите хора, участвали в първото запитване, посредством Google Forms. 

Попълнените анкети при първата вълна бяха  69, а при втората – 41, от които под 2% се оказаха недовършени.

Анкета

  • Направено е количествено изследване.
  • Анкетата съдържа 74 въпроса.
  • Въпросникът се състои от 6 секции (демоградски въпроси, “Личен опит с COVID-19”, ”Социално поведение”, “Училище”, “Свободно време”, “Емоционално състояние”).
  • Проучването съдържа 3 вида въпроси (въпроси, които позволяват само един отговор; въпроси, които разрешават повече от един отговор; въпроси с Ликертова скала).

Цели на проекта

Основната цел на проекта е да разгледа влиянието на социалната изолация, която бе наложена като ограничителна мярка срещу разпространението на  COVID-19, върху учениците. Изследването ни цели още:

  • да анализира социалното поведение, емоционалното състояние и академичното представяне на учениците;
  • да проучи дали има характерни дейности, които редуцират негативните ефекти от изолацията;
  • да обърне внимание на промяната в качеството на живот на учениците

Целта на сайта е да информира за карантината като явление в исторически план и конкретно за пандемията от COVID-19, за физическите и психическите ефекти, както и да представи нашето научно изследване.

Хипотези

  1. Учениците спят повече по време на пандемията.
  2. Учениците губят мотивация за учене по време на онлайн обучението.
  3. Учениците са по-малко активни по време на пандемията.
  4. Хобитата помагат на учениците да се чувстват полезни и необходими.
  5. По време на пандемията учениците се сближават повече със семейството и приятелите си.
  6. По време на пандемията на учениците им липсва социалният контакт.
  7. Учениците изпитват повече стрес по време на присъственото обучение.
  8. Учениците са подкрепяни да поддържат социалните си контакти.
  9. Учениците не са притеснени от извънредното положение.
  10. Повечето ученици са били карантинирани поне веднъж.
  11. Учениците, живеещи с повече от двама души изпитват по-малко негативни емоции.
  12. Учениците разбират по-добре учебния материал, когато той е преподаден присъствено.
  13. По време на онлайн обучението учениците се чувстват самотни.
  14. Учениците, които използват онлайн платформи за общуване, не губят своите социални контакти заради трудности в общуването.
  15. По-малка част от учениците, излизали през пролетта и лятото, са боледували от COVID-19.
  16. Учениците са по-уморени след онлайн часовете.
  17. Учениците използват дигитални форми на развлечение по-често по време на пандемията.